在發(fā)音訓(xùn)練中，常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：孩子發(fā)音不準(zhǔn)，有的音發(fā)不出來(lái)，發(fā)音音量小，發(fā)音位置不對(duì)，缺少聲調(diào)變化，有時(shí)發(fā)假音，冒高調(diào)，有時(shí)又發(fā)低音，產(chǎn)生這些問(wèn)題是因?yàn)榘l(fā)音能力與聽(tīng)覺(jué)有密切的關(guān)系。我們正常人可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音中的問(wèn)題；而聾兒由于聽(tīng)力損失，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音中的問(wèn)題，并予以校正。因此，需要科學(xué)的發(fā)音訓(xùn)練，來(lái)幫助聾兒發(fā)音流暢地正確說(shuō)話。
發(fā)音訓(xùn)練的基本內(nèi)容包括嗓音訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練、口舌*、發(fā)音協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練、正音訓(xùn)練。發(fā)音的訓(xùn)練要長(zhǎng)期堅(jiān)持，以保證聾兒發(fā)音器官的有力與靈活性。正常兒童的發(fā)音器官是逐步發(fā)育成熟的，語(yǔ)音清晰度從1歲的30%發(fā)展到4歲才接近成人的水平90%-100%，聾兒也是如此，加之聾兒的聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)障礙、再觀察不到發(fā)音器官的活動(dòng)度及協(xié)調(diào)性，一時(shí)難于掌握。因此，對(duì)聾兒的發(fā)音訓(xùn)練不能急于求成，要注意分析影響發(fā)音的主要原因，找出本發(fā)音階段的主要問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。建立正確的發(fā)音運(yùn)動(dòng)感覺(jué)。切不可一味地糾正發(fā)音，挫傷聾兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。另外要充分利用觸摸、觀察、演示、體驗(yàn)等直觀手段，尤其要充分利用殘留聽(tīng)力分辨不同的發(fā)音部位與發(fā)音方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并糾正發(fā)音。尤其要注意的是教師、家長(zhǎng)的語(yǔ)音示范要正確、規(guī)范、到位，注意隨時(shí)糾正聾兒已掌握的、但沒(méi)發(fā)清楚的語(yǔ)音，養(yǎng)成其正確發(fā)音的好習(xí)慣。
