在對(duì)聽(tīng)障患者進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)們要做好各方面的工作，注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
（1）設(shè)立正確的期望值和合理的發(fā)展目標(biāo)
每個(gè)聽(tīng)障患者都是獨(dú)立存在的個(gè)體，他們的情況各有不同；因此，家長(zhǎng)要設(shè)立適合自己孩子發(fā)展的康復(fù)目標(biāo)和切實(shí)可行的期望值，使得孩子有聽(tīng)語(yǔ)（聽(tīng)聲音）興趣。切忌確定超過(guò)孩子能力范圍的康復(fù)目標(biāo)，那樣的話會(huì)使孩子沒(méi)有聽(tīng)語(yǔ)（聽(tīng)聲音）興趣，以至于無(wú)法進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。
（2）堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則
聽(tīng)力障礙兒童的康復(fù)訓(xùn)練不是一次兩次就學(xué)會(huì)的，也不是一、二天就能達(dá)到康復(fù)目的的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)而且艱苦的過(guò)程。因此，家長(zhǎng)們不但要堅(jiān)持長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還要讓孩子很有興趣的學(xué)習(xí)，這就需要家長(zhǎng)找到一些有效的康復(fù)方法。那么鼓勵(lì)的原則是達(dá)到聽(tīng)力障礙兒童康復(fù)效果事半功倍的好辦法。家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻觀察孩子的進(jìn)展，不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，以激發(fā)孩子的自信心。“好”、“很好”、“太棒了”這樣的語(yǔ)言要常常出現(xiàn)，不要認(rèn)為孩子聽(tīng)不懂，您的鼓勵(lì)表情早已反饋到他的心理。
（3）提供豐富多彩的聲音環(huán)境在進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練中，家長(zhǎng)要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的聲音環(huán)境，除根據(jù)自然生活中發(fā)出的各種聲響進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練外，還應(yīng)該有意識(shí)的尋找各種常見(jiàn)的而聽(tīng)力障礙兒童不好撲捉到的聲音，家長(zhǎng)可以通過(guò)錄音機(jī)等手段錄制下來(lái)，讓聽(tīng)力障礙兒童反復(fù)聽(tīng)辨。主要包括：自然聲響、各種美妙的音樂(lè)以及有意義的人類語(yǔ)言等。
（4）從熟悉內(nèi)容著手進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容，最好選擇聽(tīng)力障礙兒童身邊常聽(tīng)、常見(jiàn)的事物進(jìn)行，特別選擇聽(tīng)力障礙兒童熟悉的、適合當(dāng)前發(fā)展水平的、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的聽(tīng)覺(jué)康復(fù)內(nèi)容。
（5）定期進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)能力評(píng)估定期對(duì)聽(tīng)力障礙兒童進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)能力評(píng)估，是監(jiān)測(cè)聽(tīng)力障礙兒童聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的重要手段之一。聽(tīng)辨林氏六音：
【具體方法】家長(zhǎng)做示范告訴聽(tīng)力障礙兒童，當(dāng)聽(tīng)到說(shuō)“a”或其它ling’s六音（a i u s sh m）的時(shí)候，就舉手。此訓(xùn)練可以反復(fù)進(jìn)行。
【注意事項(xiàng)】家長(zhǎng)給聲音的時(shí)候不要讓聽(tīng)力障礙兒童看到發(fā)聲處。發(fā)聲處到聽(tīng)力障礙兒童耳朵的距離最好在30厘米左右，小聲發(fā)音。 Ling’s六音代表不同的頻率聲音，通過(guò)聽(tīng)這六個(gè)音，可以簡(jiǎn)單判斷出該聽(tīng)力障礙兒童聽(tīng)力補(bǔ)償情況和助聽(tīng)器的工作情況。聽(tīng)力障礙兒童家長(zhǎng)可以經(jīng)常使用。
（6）聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與語(yǔ)言、發(fā)音等訓(xùn)練相結(jié)合
聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練不能單獨(dú)進(jìn)行，它應(yīng)該與語(yǔ)言、發(fā)音等訓(xùn)練內(nèi)容密切結(jié)合，形成一個(gè)完整的康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)。因?yàn)椋?tīng)、說(shuō)、認(rèn)知等內(nèi)容本身就是一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系，不可分割開(kāi)來(lái)。因此，孤立的進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練效果是不會(huì)理想的。
（7）在訓(xùn)練前期盡量提供安靜的訓(xùn)練環(huán)境，在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行背景聲音訓(xùn)練在訓(xùn)練初始階段，由于聽(tīng)力障礙兒童不適應(yīng)配戴助聽(tīng)器帶來(lái)的各種不便因素，特別是對(duì)聲音的理解還處于比較低級(jí)階段，因此，訓(xùn)練初期要給聽(tīng)力障礙兒童提供比較安靜的聽(tīng)音環(huán)境，讓他盡量聽(tīng)清楚各種聲音。但是以后的訓(xùn)練還應(yīng)該在比較復(fù)雜的聲響環(huán)境中進(jìn)行，因?yàn)槲覀兩畹穆曇舡h(huán)境是比較豐富的，為了達(dá)到聽(tīng)力障礙兒童聽(tīng)覺(jué)康復(fù)的最終目標(biāo)，適應(yīng)生活中的各種聲音環(huán)境，應(yīng)該給聽(tīng)力障礙兒童提供有背景聲音的訓(xùn)練環(huán)境和盡量豐富的聽(tīng)音環(huán)境。
