在康復訓練學習中，玩教學具是必不可少的。不管是小小孩，還是大孩子，在“玩中學”的效果是很高的。除了一些購置的玩教學具外，我們老師也可以發揮聰明才智，自己動手做一些又簡單又高效的教具。下面便和大家共同分享一套選材簡單、制作簡便、使用方便，且操作高效的小教具。它可以廣泛適用于聽覺訓練的四個階段。
一、制作準備：
1.剪刀、膠棒
2.圖片：畫有“小屋”的背景圖一張、“門”（如圖所示）
3.牛皮紙文件插片一個
4.小動物的玩具模型
二、制作過程：
1.將圖片剪下
2.將“小屋”的門處掏空
3.將“門”貼在空檔上檐
4.將完成的“小屋”貼在牛皮紙文件插片上
5.一個“農會”的小場景就完成了。
三、使用方法：
同一套教具，可以適用于聽覺訓練四個階段的學習。下面就和大家分享一下。
(一)用于“聽覺察知”訓練
聽覺察知的內涵是感知聲音的有無，培養有意識聆聽聲音。進行聽覺察知訓練的作用是提高聽覺反應速度，增強聽覺敏感性。這里我們可以這樣玩：“小朋友，聽一聽，聽到聲音，你就請小動物出來玩。” 康復師在一邊給聲，讓孩子聽一聽，聽到聲音便把小動物送出小屋的門外。
(二)用于“聽覺分辨”訓練
聽覺分辨的內涵是判斷聲音的異同，區分不同的聲音的能力。這個階段是大腦真正認識聲音的開始，學會比較。這里我們可以這樣玩：“小朋友，聽到一樣的聲音，我們就請一樣的2個小動物出去玩。聽到不一樣的聲音，就請不一樣的2個小動物出去玩。”康復師給聲，讓孩子判斷聲音“一樣/不一樣”。
(三)用于“聽覺識別”訓練
聽覺識別的內涵是指出已知的聲音，明確聲音的特性。這個階段的學習是幫助孩子分析細節的差異，并整合為總體的特征。這里我們可以這樣玩：“小朋友，聽一聽，是誰在叫？聽到誰的聲音，就請誰出來玩吧。”康復師給聲，孩子聽到動物叫聲，選取動物，將它送出門外。
(四)用于“聽覺理解”訓練
聽覺理解的內涵是實現音義的結合，真正形成聲音的概念。它需要聽、視覺與動覺等能力的整合。在這里我們可以這樣玩：“小馬醒來了，它來了門口，敲敲門，說：‘小牛，出來玩吧。’小牛聽到叫聲，出來了。小牛和小馬一起在草地上吃青草。這時候，來了兩只小母雞……” 請孩子利用小動物的模型，進行聽話演示。
大家可以集思廣益，制作更多的場景，設計更多適合孩子們邊玩邊學的豐富內容。
