房山助聽器良鄉(xiāng)驗配中心國家級驗配師今天與您談談聾兒語言發(fā)展特點，方便家長和康復教師及時進行康復教育。促進聾兒語言能力的發(fā)展。
聾兒之所以不同于健聽兒童，是因為他們的聽力損失而導致的語言障礙，使其在能力（不僅包括聽力，還包括心理發(fā)展的其他發(fā)展要素）的發(fā)展方式上具有特殊性。20世紀90年代，中國聾兒康復中心孫喜斌教授會同山西醫(yī)學院和山西省婦幼保健院曲成毅，張佩瑛教授在修訂《希-內(nèi)學習能力測驗中國聾人常模》的過程中，對1758名3-17歲聾兒和健聽兒童心里年齡進行了比較分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然聾兒的智力整體發(fā)展態(tài)勢與同齡健聽兒童之間存在相同的發(fā)展趨向，但是整體智力發(fā)展水平上存在明顯的差距，可見聾兒在自身的發(fā)展方面有其固有的特殊性。
聾自身固有的特殊性不僅表現(xiàn)在智力發(fā)展上，也表現(xiàn)在其他語言學習的方面。根據(jù)李紹珠等人的研究總結(jié)發(fā)現(xiàn)，與健聽兒童語言習的相比，聾兒在語言習的方面有以下明顯特點。
1.發(fā)音不清
這是聾兒語言康復教育中普遍存在的現(xiàn)象。發(fā)音不清可能是聲母上的，如送氣音和不送氣音不分，也可能是韻母方面，如an和en不分，聲調(diào)的想混更是常見。發(fā)音不清的主要原因有三個：一是接收信號含糊，聾兒不能準確的模仿聲音；二是發(fā)音需要口兒協(xié)調(diào)，由于聽力損傷，協(xié)調(diào)不當；三是由于語言訓練開始較晚，發(fā)音器官不能運用自如。
2.音色不好
最常見的是尖聲尖氣的｛假嗓音｝導致這一現(xiàn)象的因素可能有兩個：要是由于辨音能力差，自己不能控制聲帶；二是不能利用共鳴器官。
3.音節(jié)受限制
聽覺健全兒童3歲至3歲半時就可以說出17個音節(jié)的句子，聾兒則由于發(fā)音體不靈活等因素限制，只能連續(xù)發(fā)出幾個音節(jié)而且缺乏流暢性。
4.語調(diào)不準或缺乏語調(diào)
這是不能控制聲帶的松緊造成。
5.詞匯量小于同齡聽覺健聽幼兒
這是聽力障礙影響接受語言素材的結(jié)果。
6.不能分辨同音異義詞
這說明理解性語言發(fā)展的不充分。
7.不和語法
語法是抽象的結(jié)果，聾兒語言發(fā)展遲緩，抽象能力低于健聽幼兒。
聽力語言的康復訓練是聾兒早期康復，教育的中心任務，康復教師或聾兒家長在遵循兒童語言發(fā)展規(guī)律的同時，應針對聾兒語言習得和發(fā)展特點，采用科學的方法對聾兒進行康復教育，以促進聾兒語言能力的真正發(fā)展。
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