重視早期教育和職業(yè)技術(shù)教育。各國在大力普及聽覺障礙兒童義務(wù)教育的同時，越來越重視聽覺障礙兒童的早期教育和職業(yè)技術(shù)教育。

實(shí)踐證明，早期發(fā)現(xiàn)和早期診斷聽覺障礙兒童，在治療的同時施以早期教育，可有效地減少聽覺障礙給兒童身心發(fā)展造成的消極影響，提高康復(fù)的效果，學(xué)前期是兒童身心發(fā)育非常迅速的時期。http://www.nanjingztq.com/
據(jù)兒童心理學(xué)研究，1—5歲是兒童學(xué)習(xí)語言最恢的階段。在此階段、兒童可學(xué)會任何一種語音。而且，4歲以前也是智力發(fā)展最快的時期。 http://www.njztq.com/
所以，人們將學(xué)的期視為關(guān)鍵期。對聽覺障礙兒童來說，學(xué)前期就更為關(guān)鍵，在這一時期盡早進(jìn)行教育訓(xùn)練，對其一生的發(fā)展都具有重要的意義。許多發(fā)達(dá)國家規(guī)定對嬰幼兒必須進(jìn)行聽力檢測，發(fā)現(xiàn)有聽覺障礙的兒童即要進(jìn)行治療，配助聽器，乃至舉辦康復(fù)圳練機(jī)構(gòu)，進(jìn)行聽覺和語言訓(xùn)練。我國從中央到地方已建立了上百個聽覺語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，把聾兒的聽覺語言訓(xùn)練作為國家重點(diǎn)抓的康復(fù)工作之一。

重視職業(yè)技術(shù)教育也是待殊教育自身持點(diǎn)所決定的。單純聽覺障礙學(xué)生進(jìn)行文化教育，小能完全達(dá)到使他們自立于社會的目的。有在進(jìn)行文化教育的同時，對他們進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育， http://www.njztq.com/
使其掌握一技之長，才能更順利地進(jìn)入社會。因此，各國在義務(wù)教育階段及其之后，安排多種多樣的職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練供聽覺障礙學(xué)生學(xué)習(xí)，如木工、金工、編織、縫紉、美術(shù)、烹任等等。