給予聲音刺激：

大量且有意義的聲音輸入對于配戴助聽器和植入人工耳蝸的孩子來說是非常重要的。堅持給予孩子更多的“聽”和“說”的刺激，讓孩子慢慢去學會使用“耳朵”去察覺聲音、感知聲音、辨別聲音，從而更好的去理解所聽到的聲音。

輸入的聲音中可以包括自然環境聲，如敲門的聲音、刮風的聲音、下雨的聲音……，也可以是語音，如林氏六音（m.u.a.i.sh.s）、單元音（a.o.e.i.u.ü）、以及生活中的常用的詞匯和簡單句，http://www.njztq.com/如：媽媽、爸爸、抱抱、好棒、寶寶過來、睡覺啦等等。

另外，如果在這一過程中孩子沒有明顯的發聲表現，我們也可以給孩子一些視覺或其他感官上的提示，如：口型張開、上下嘴唇前伸、按按鼻子、手背吹氣、觸摸咽喉部感知聲帶的振動與否等等。

持續的進行有意義的、生活化的語言輸入會使孩子們接收到更實用、更有意義的語言信息，這些都為其口語的最終出現提供了充分的可能性。

尋找聲源點：

教學實踐中我們常常發現孩子會有一些無意識的發音出現，偶爾也會模仿一些口 型、發出微弱的聲音或者較響亮的聲音，有時甚至還會迸出的一些連續的音節。這些音都非常寶貴，我們在把這些音記錄下來的同時還要嘗試去仿說，并通過分析和研究來判斷孩子發出的可能是某個“音”。這個剛剛浮現的音，就是孩子將來要說話、發出聲音的“根源”，我這里把它叫做“聲源點”或“發聲點”。孩子的語言即將從這個聲源點開始發展。

強化和穩定聲源點：

發現聲源點之后，首先要及用略夸張的動作和表情鼓勵孩子、肯定孩子。例如：連連點頭、伸出大拇指、拍手，也可以親親孩子、摸摸孩子的頭……接著 是模仿孩子的聲源點，如：m音，http://www.njztq.com/緊閉雙唇發音，不要發成“摸”（mo）音，也就是說孩子發出什么音，我們就模仿什么音。為了讓孩子發出的這些音鞏固下來，我們還要堅持在同一個時間段內不斷的重復發音、重復模仿，直至聲源點得以穩定。

拉出聲源點，促進聲源點的發展：

聲源點相對穩定后，我們可以讓孩子把聲源點發長并賦予實際意義，如：高興時發出的“o—–”音,不愿意時發出的“m—–”音，驚奇時發出的“i—–”音等等。這樣的練習在增強趣味性的同時也促進了聲源點的發展。

尋找多個聲源點，進行連接，引出 語言聲音：

第一個聲源點找到后，我們用同樣的辦法，去找尋孩子能發出的更多的音，然后把這一個一個的音放在一起，就變成了某個字或詞。如：i和a,連起來就是ya，鴨子的“鴨”，http://www.njztq.com/而u和o連起來就變成wo,你我的“我”，這樣一來孩子的語言就會越來越豐富。

從發現聲源點、到聲源點穩定、再到發出音節，最后通過連接，變成語音，整個過程讓一個聽障孩子從不開口說話，到使用語言進行表達，這是很令人興奮和鼓舞的。 http://www.nanjingztq.com/這個過程，需要我們用心、細心、耐心地陪伴孩子，最后還要有一顆堅定的恒心去和孩子一起走完他們 的康復旅程。

堅持著！堅持著！孩子的有聲語言將會令您幸福一生，回味無窮！